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在小学音乐课堂中加强对德育的渗透

以《龙的传人》一课为例

小溪塔三小 杨振鑫

一、案例背景 《龙的传人》是一首热爱祖国、抒发爱国主义情感的通俗歌曲,具有积极向上、热情奔放的情感内涵。六年级的学生对爱国主义的认识已从感性向理性发展,爱国情感也更加理性。本课通过学唱学生更易接受的通俗歌曲,以更能打动学生、引起学生共鸣的音乐作品作为学习载体进行爱国教育 。 二、案例描述 1.欣赏《赛龙舟》视频-民族认同感,通过赛龙舟让龙的形象深深地扎根于华夏子孙的心中,成为中华民族的象征。 2.分别欣赏张明敏、侯德健、王力宏版本的《龙的传人》,感受音乐,新旧版本情感上的不同。 3.运用歌曲的时代背景,唱歌与感受结合,激发学生的爱国之情,将情感与音乐相融合,让学生在民族自豪感的培养过程中升华爱国主义情感。 4. 拓展活动一一分别唱一唱《大中国》《国家》,学生的生活与学习经历是在课堂教学过程中落实德育的重要资源,从学生的日常体会挖掘内容,更容易启发学生的情感,让学生表现自己熟悉的歌曲,增强情感升华效果 。 三、案例反思 在音乐课中渗透德育,不能生硬地说教,要联系实际,结合教材,运用多种教学方法,让德育内容自然地渗透到音乐教学中。 1.用学生资源激起情感共鸣,以乐养德。在音乐教学中应根据教学需要,让学生多联系日常生活,从生活中寻找素材,更容易产生共鸣。本课的拓展活动,让学生自主准备素材,并且提供自由展示的平台,将学生积淀的情感推向了高潮。这时,所有的讲解都显得失色,所有的感动都在每个孩子心中。 2.用多种形式展现音乐,以乐颂德。音乐学科德育的体现,不能单纯地靠分析歌词来获得,要善于从音乐中发掘多样的表现形式,让教学手段更加丰富。本课中,教师将看传统文化划龙舟视频、配乐朗诵、器乐演奏等多种形式的感受融入教学当中,给学生更加丰富的感受,给学生提供了表达心中感悟的平台,对于升华其内心情感体验起到了催化作用。 3.用比较的方法体验情感,以乐育德。音乐的以情动人不能单纯地依靠说教,这样容易引起学生的庆倦和反感。本课中,《龙的传人》 的唱歌教学中,引导学生对新旧两个版本的作品进行比较,从节奏、演唱方式、表现方法进行对比,体会不同时代背景给音乐带来的不同影响。通过对比,学生用更符合认知规律的方式体会音乐对于情感表达的特殊魅力,同时潜移默化地将德育渗透到教学中。 音乐课堂是学校教育的一个很重要的阵地 ,音乐教育能从心灵、品德、精神上影响学生。在音乐教学中,不仅要了解音乐的内涵、用合适的方式进行教学,还要教师充满情感、乐感和美感的示范引导,才能用音乐的语言、音乐的美敲开学生心灵的大门,做到润物有声。    

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