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思品教育应融入学生的生活

小溪塔二小  蒋自军

思想品德课是对学生开展德育工作的最主要的阵地。它的主要任务就是对学生进行思想教育、法制教育、纪律教育,把学生的道德认识转化为道德行为并持之以恒。而我们的思想品德课在很大程度上成了老师的说教课,老师苦口婆心的教育,结果往往是感动了自己,而学生无动于衷,甚至感到无聊,没意思。一节课下来,连最基本的道德常识都没有灌输进学生的大脑里,我们又岂能相信学生会在以后的学习生活中有良好的道德行为出现呢?要改变这种乏善可陈的教学方式,实现真正有效的教育,我们必须到触及儿童的内心世界,要激发起学生的情感,要让思品教育回归到学生的生活之中去。也就是说思品教育要以书本为本,又要超越书本内容,扩大知识范围,把思想品德课延伸开去,与学生的自主学习、实践活动联系起来。我们授课的重点不是教会学生去理解书本上所讲的故事内容,而是以这个故事内容为基础,延展开去,紧扣课后的练习题,与学生的学习生活、实践活动接轨,有序有效地开展德育工作。下面谈谈自己在思品教育中的几点做法。

一、 在自主合作中探究

新课程改革提倡的是学生自主探究合作的学习方式,那么同样我们的思品课教学也应朝此方向努力,改变老师“一言堂”的落后局面。思品课的教材内容我们是要学,但它只能成为一种铺垫,或者说起到一种抛砖引玉的作用。教育家苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,希望自己是个发现者、研究者、探索者。”所以,在思品教学中,学生能做的事要让他们自己做,能发现的事让他们自己去发现,能思考的问题自己独立完成……解放他们的双手,达到陶行知先生提出的“教学做合一”的境界。在课堂上,我们要给学生充足的自学时间,组织小组讨论、合作学习;增强角色体验,拓展渠道,注重前伸后延;利用现实生活中丰富的思品教育资源,让乐于自主学习的学生主动参与、主动思考、主动实践、主动探索、主动创新,从而充分展现其“主角”形象。在教《自立自强》这一课时,我先让学生弄清什么是自立自强,然后结合课文理解毛泽东青少年时代是怎样做到学习自觉、生活自理的,再列举事例帮助学生认识自立自强的品质是一个人健康成长的动力,无论是伟人还是普通的一员,要干成一件事、学成一项本领都离不开自立自强的品质。这时学生的认识还只是停留在表面。在接下来的导行中,我重点让学生分组讨论自己在学习自觉、生活自理上有那些地方做得特别好,那些地方还存在不足。这触及到了学生的内心世界,学生的讨论很投入。他们能结合自己在生活中的表现来进行讨论,并能通过班内学生的评价和舆论来影响他们自己的行为,以此来提高明辨是非的能力。

二、 到生活的场景中去体验

教学,须让学生用心去经历,用心去体验,体验生活的酸甜苦辣,体验人生的艰辛,体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界,丰富他们的情感世界,让学生的心灵变得敏感起来、细腻起来。例如在教《勤劳节俭》时,学生对课文阐述的道理把握的比较好,他们知道勤劳能创造财富,节俭能节省财富,只有做到既勤劳又节俭,才能真正地创造财富,才能使一个民族、一个国家繁荣富强。学生懂得了在生活中要勤劳、不攀比、不浪费、不轻易丢弃物品。那么在生活中又做得怎么样呢?我们趁学生去餐厅吃饭的时候拍摄了他们的就餐情况,然后再组织学生观看。一系列的问题就在镜头中暴露了出来:有的同学很挑食,有的浪费现象太严重了,没吃几口人就走了,有的把饭菜倒得到处都是……学生看了自己吃饭的情景,都深有感触,有的学生说要爱惜粮食,一粥一饭当思来之不易,有的学生说今后一定不挑食,要均衡营养,有的学生说不能铺张浪费,吃不了不乱倒……在再现的生活场景中学生所受的教育往往比老师的苦口婆心、义正词严的说教的效果好得多。

三、在课外延伸教育中实践

苏霍姆林斯基曾经这样说过:“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才可能实现。”因此,要使教学要求变为学生的主观愿望,自觉地把道德认识付诸于行动,养成良好的行为习惯,一定要让学生通过课外延伸参与实践。

课外延伸教育有多种方法,像游戏活动法、评比激励法、内外结合法、多会结合法等等。我们教师要灵活运用。内外结合法是课外延伸教育常用的一种方法。内外结合法即校内、校外(包括家庭、社会)相互配合,使学生把在学校里学的道德认识,通过在家庭、社会的实践活动中检验其正确性,从而养成良好的道德行为习惯的方式。学校、家庭、社会配合教育,是学生健康成长的重要保证。思品课的课外延伸教育既要靠老师在课堂上向学生进行正确的道德认识教育,更重要的是让学生自觉地在家庭、社会地实践活动中养成良好地品质和行为习惯,并转化为道德行为。如学习《孝亲敬长》一课后,我通过家访了解学生在家里或社会活动中关心父母健康,接受父母教育,尊敬长辈,体贴、照顾老人的情况,并向家长派发一份表格,定期向我汇报学生在这方面的表现,发现先进典型时在班上大力表扬,起到“树先进,促后进,人人齐孝亲敬长”的课外延伸教育效应。此外,我还组织学生定期为孤寡老人做好事、表演节目等。校内、校外的有机结合,使学生持之以恒地把道德认识转化为自觉行为,真正落实了思品课的延伸教育。

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