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如何在歌唱教学中激发学生的情感

小溪塔二小 王华

音乐是抒发人类情感最直接、最形象的艺术形式,好的音乐会给社会带来巨大的精神力量。音乐教育的培养目标是“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。”情感教育已成为学生全面发展的重要过程,是人生观和世界观形成的重要步骤。在音乐教学中如何培养学生的情感,已成为每一位音乐教师必须考虑的问题。

一、培养学生喜、怒、哀、乐的情感

孩子的情感表达方式比较简单,往往高兴则笑,生气则哭,不能准确、细腻地表现歌曲所蕴含的感情。我则通过故事、情景表演等方法培养学生丰富细腻地感情。例如:通过《彼得与狼》培养学生喜爱和憎恶的感情;《金色的房子》中小姑娘没人跟她玩那种孤独的情感以及和小动物一起玩快乐的情感;小猴子做错了事害羞的情感;教给他们哭的动作,撅嘴的样子,发怒的样子;害羞的动作;以及各种生活模仿动作;和动物模仿动作。这样不断积累生活经验,为有感情地演唱打下了良好的基础。

二、引导学生感受歌曲的情感

音乐作品是通过旋律、节奏、力度、速度等手段表现人地思想和感情的。为帮助学生进入歌曲的意境,首先我十分注重充满感情富有感染力的示范演唱。音乐教学要使孩子唱得有感情,教师先要充满感情,以情传情,把孩子带进歌曲的意境,直接感受歌曲的美。其次用生动形象的语言描绘歌曲所表达的情感,或将歌曲的内容编成故事激发学生的兴趣和爱憎,用富有感染力的动作、表情或用实物演示情景让学生去感受歌曲、领悟歌曲;还可以根据歌曲的内容运用声音渲染,比如将大自然的风雨声、鸟鸣声、水流声等录音放给孩子听,让孩子感受大自然声音的美妙,走进歌曲的“意境”。

三、诱导学生体验歌曲的感情

音乐作品所蕴含的情感孩子有时难以体验,而且孩子情感短暂不稳定,为帮助他们体验歌曲的旋律、节奏、歌词中的情感,我常常创设情景,再与孩子直接或间接的生活经验相结合,让孩子产生共鸣,进而充分地理解歌曲所表现的蕴意。例如:教歌曲《摇篮曲》创设夜晚“妈妈”哄“宝宝”睡觉的情景。体会歌曲情感。还根据各歌曲的旋律、速度和歌词所描绘的对象设计体态律动,让孩子随着旋律拍手、跺脚、响舌、捻指等。当歌曲的形象在孩子心中产生共鸣时,孩子便产生表现的欲望,情不自禁地表演起来,这种表演就是对歌曲感受的深化。

四、指导学生表达歌曲的感情

孩子缺乏音乐知识和演唱技巧,往往高兴时用力叫喊,破坏了音乐的美感。因此,必须指导孩子处理好歌曲演唱时快慢、强弱、连贯与跳跃的变化。例如,表达高兴的情感则唱得欢快、活泼,演唱抒情歌曲则要连贯柔和,表达悲伤的心情则唱得缓慢、低沉。首先教师要把握好歌曲的感情,透彻地分析处理好歌曲的每一句甚至某一个词、字,然后启发引导孩子说出整个曲子的情绪,演唱时的速度乃至每一句、词、字的快慢、轻重、连贯与跳跃。例如:《萤火虫》这首歌整个曲子应该用舒缓抒情心情来唱,要唱出迷人的夏夜,萤火虫在宁静的夜空时而闪烁时而漫天飞舞的情景,根据歌词描绘的对象亦可结合动作来表现歌曲的情感。  

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