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如何合理利用小学数学教材

西陵区桃花岭小学    陈  奕

《现代课程论》主张“用教材教”,教师不应只是被动的课程执行者,而应成为课程的开发者、决策者、创造者。因而,对实施课程目标的重要资源—--教材进行创造性使用已是时代的要求,每位教师必须摒弃“教教材”和以“教材为本”的旧观念,确立“用教材教”和“以人为本”的新理念,通过创造性使用教材,促使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面得到发展。

一、把教材上的所有内容都要充分使用

该新教材是在总结以往义务教育小学数学教材使用的经验的基础上进行设计,并且通过系统、细致的修订,最后才把这套新教材编好。新教材不仅结合了数学本身的特点,而且强调让学生根据自己的生活经验,在获取数学知识的同时,思维能力、情感态度等方面都得到更好的发展。在教学过程当中,要从教材的根本出发,对教材的钻研要彻底,从而领会个中的意义,才能把教材的效果发挥出来。

二、替换例题中的现实内容

我们应当结合学生现有的生活实际,对教材提供的教学范例进行合理的更新,在不改变教材中数学系统知识的前提下,用新的素材和学生熟知的素材换掉原题中过时、生疏的素材,激发学生学习的兴趣。在教学中紧密联系实际,从学生的生活世界中收集相 关教学材料,捕捉有益的数学信息,把学生“身边的数学”搬进课堂,为学生的学习服务。

三、合并简单例题,分解有难度例题

由于学生对知识的掌握程度不同,对于一些比较简单的、学生易于理解和掌握的知识,我们可以把两个或几个例题内容合并在一起,在比较短的时间内完成教学,以提高教学效率和学习效率。

四、 根据需要补充练习

有时候练习题的类型题不多,教师可补充一些,让学生得到熟练。教师课前要精心提炼一些好题和拓展题,便于学生的发展。

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