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浩瀚五千年 诗词有魅力

       小溪塔二小 王敏侠

中华文化源远流长,五千年的民族文化犹如一条灿烂的长河。在这条长河中,古诗文就是一朵美丽的浪花。让千万中华儿女为之着迷,为之倾情。

从教语文二十年,每当教到古诗词的课文时,还是或大声朗诵,或低声吟读,有时抚卷沉思,有时热泪盈眶……每每激动到不能自已。古诗词教学在小学阶段占有很大的比重,是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题,我们应运用合理的教学方法,改正不足,完善教学体制。细细总结了一下,还想发表下自己的拙见。

在小学语文古诗词的教学过程中,我们往往只注重提高学生的语文成绩,对于古诗词的讲解也停留在知识点上,单一地要求学生背诵,而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中,学生并不能体会到古诗词的真正意义,导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理,不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中,过分注重背诵和生字教学,将理解诗词的优美意境抛到一边,学生往往学会了生字,但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。

1.欣赏朗诵,理解背诵

处于小学阶段的学生,其思维处于正在发展的阶段,而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。我们应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情,理解作者的写作背景,了解作者所处的社会情况,以及作者的心态,这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻,并真正了解古诗词的文化。除此之外,我们还应注重学生对于古诗词的积累,而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此,欣赏朗诵,理解背诵,能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。我们老师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助,重视朗诵是诗词教学的根本。古诗词都有严格的韵律,读起来朗朗上口,行云流水,熟读还可以促进背诵。

2.合理联想,深入理解

古诗词之所以十分美妙,是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向,营造出作者当时的氛围,让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中,我们应注重对于古诗词意境的重现,加深学生对于古诗词的理解。比如,在教学贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。“诗句描写构柳树的婀娜多姿,千万条枝叶像绿丝打扮着的少女。这样的美丽和楚楚动人,是出自哪个妙手点美呢,啊,原来是二月里的习习春风。诗句的点睛之处在于意境美,一幅春景图豁然出现在眼前,通过简朴的语句韵味,意境美仑美奂。因此,我们首先要强调诗歌的意境美,让学生通过朗读诗歌体会诗歌的意境美,获得诗歌的美感作用,更加体会到学习唐诗是一种享受,一种乐趣。

在这样的过程中,一方面发挥了学生的想象力,另一方面提高了学生的思维能力,而且在交流的过程中,还提高了学生的表达能力,为学生的写作提供了成功的范例。

3.联系生活,运用诗词

中国的古诗词都来源于诗人的真实生活,能够体现诗人当时的真实感情。因此,在小学语文教学过程中,我们也应将古诗词的教学与实际生活结合起来,让学生对古诗词的学习充满欲望。教学李白的《赠汪伦》,这是一首著名的送别诗。当时交通不发达,分别不知何时才能相见,所以离别时特别盛行。这首诗是诗人当时的实际情况,实际生活的写照,他和汪伦有着深厚的友谊,“忽闻岸上踏歌声”,人未到,声先闻,充分表明了汪伦和李白之感情深厚,也让我们知道了他们俩都是洒脱自由之人。可以联系生活中的具体实例,理解诗词的写作佳境。“李白为什么走”“走哪里去”“唱的什么歌”学生根据生活中的经验具体理解这句诗,这样激发学生对生活经历的回顾,回顾的过程中,学生可以重拾生活的精彩片段,更好地感悟诗词意境。

诵读古诗,既能培养学生的情操,又能使学生感受我国古代文化的博大精深,同时也能增强小学生的民族自豪感等等。

小学语文教学可以培养学生的文学素养,尤其对于古诗词教学来说,利用多样化的教学方法,可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性,并使得学生的小学语文成绩得到提升。

总之,小学古诗课,必不可少,上好小学古诗课,更是至关重要。中国诗词无穷的魅力,隽永的生命力,不竭的感召力,鞭策我们传承并使古老的诗词歌赋焕发青春,“腹有诗书气自华”。让民族自信,文化自信根植心灵,不忘初心,昂首前行!

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