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音乐课堂小故事

       小溪塔二小   王华、李君美

从事小学音乐教育教学以来,我慢慢体会到,要上好一节课并不难,难的是要上好每一堂课,回想起这段时间的教学近况,甚是欣慰。因为我的学生已经开始喜欢上音乐欣赏课了,这使我信心倍增。这些都缘于我在平时的教学中,我明确小学音乐欣赏的目的,是吸引学生了解音乐,熟悉音乐,进而演绎音乐,创造音乐。

记得在五年级下册《春到沂河》这节欣赏课中,一开始我的教学设计是让学生初步聆听音乐后再后说一说感受?(如:速度、情绪等),因为整首乐曲有5分钟,当学生聆听到2分钟时大部分学生都没兴趣听下去了,同学们有的在说话、有的在做小动作、还有的在偷偷的做作业等,一点都没有上课的样子,当时我上课的心情更加低落了。学生到底想不想上音乐课,他们想上什么样的音乐课呢?想到这,我脑子一转,聆听音乐光用耳朵听学生注意力不集中,干脆让孩子们画谱,于是我就说:“同学们拿出笔和纸,和老师一起来画旋律谱子”,课堂一下子安静下来,于是我又抛出提示:在聆听的时候根据音乐的旋律演变在空白纸上画出情绪变化图,当你听到抒情的音乐时心情很平缓请用直线来描绘;当你听到欢快的音乐时心情很愉悦请用点来描绘;当你听到充满希望的音乐时会充满憧憬与向往请用波浪线来描绘;当你听到喜庆的音乐时心情一定会很激动,请用竖线来描绘。这时学生都很认真的随着音乐画情绪变化图,画完后学生还争先恐后的表述出自己的感受,课堂从冷清一下子变得热闹,由生硬变得活泼许多,学生兴趣也浓郁高涨。其实在探究情景这个环节旨我采用师生共同用绘制图谱的方式参与聆听,根据旋律变化划分为四种情绪乐段:抒情、欢快、期望、喜庆。借助艺术通感特点用美术画图谱的方式参与聆听感受音乐的情绪变化,探究性的音乐活动辅助聆听营造情景感受意境,并用多样的艺术表现方式让学生充分展示音乐意境。

在小学欣赏教学课堂,如果单纯地让学生聆听音乐,学生的兴趣不高,且注意力容易分散。教师只有采取丰富多彩的教学形式,抓住他们的兴趣点,方能吸引学生专注地聆听音乐,从而提高审美能力,取得好的学习效果。音乐欣赏的最终目的是为了让学生学会静心聆听,全神贯注地感受音乐,让思维在时空中自由驰骋,超越自我,在欣赏中陶冶情操,提高审美能力。

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