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以文立校 以文化人

——浅谈学校校园文化建设策略

夷陵区小溪塔街道冯家湾小学  陈天东

“三流管理靠人文,二流管理靠制度,一流管理靠文化。”文化立校、文化育人的观念已经在教育同仁们心中形成共识。那么校园文化的内涵到底是什么?如何打造优秀的校园文化,是我们每一个教育工作者要思考的问题。

一、从观念出发理解校园文化的内涵。            

校园文化作为校园生活的重要组成部分,作为学校师生接受社会思潮的媒介,它是以全体校园人(学校师生)为主体,以校园为主要活动空间,以学校群体文化活动为载体以及校园精神风貌为主要特征的融思想性、知识性、娱乐性、时代性为一体的群体文化。

校园文化是一所学校在长期的教育教学过程中逐步形成的学校遗产,它具有地域性、独特性和历史性的特点。它补充了课堂的有限知识,为学生提供了广阔的想象和发展空间,也把社会价值观、道德原则隐含在文化结构中,潜移默化地影响着全体校园人,让师生在优化的文化环境中吸收更多的精神营养,提升综合素质。

二、从校情出发确定本校的文化主题。

在建设校园文化的时候,学校领导者可以根据学校实际,采取不同的策略来规划本校的校园文化建设。

1、从学校的办学理念中提炼。有的学校就是将本校的办学理念进行提炼确定为本校的文化主题,例如冯家湾小学的博雅文化就是根据本校“习雅成人、博学成才”的育人理念而来,这样的学校所有的活动都可以围绕文化主题来展开,用主题理念去统率和指导学校的一切工作,从而形成一种具有鲜明理念内涵的文化整体合力。这样的校园文化给人以巨大的震撼力,容易形成深刻的印象,产生强大的教育冲击力。

2、从学校的地域特色中选定。每一所学校所身处的环境都具有其他学校不同的地域特色,物产、地貌、风情各不相同,所以我们可以从本地的特色中去寻找、去挖掘文化品牌。或特色产品、或大美风光、或民风民俗。仓屋榜小学的橘文化、邓村的茶乡文化就属于这一类。

3、从学校的品牌活动中思考。很多学校都有自己教育教学品牌,它们是学校的金子招牌,这些品牌本身也凝聚的学校的文化元素,这些教育品牌就是学校的文化定位,它更具有代表性、群体性和影响性。例如二小和鄢家河小学从雷锋精神届届传活动和日行一善活动中确立的雷锋文化和善行文化就是很好的案例。

4、从学校的校名解释中定位。有很多学校在最初确定校名的时候就思考它的历史沿革和发展方向,本身就将文化的符号烙在了校名之中。这样的学校可以直接将校名确定为文化主题。例如宜都的杨守敬小学和清江小学。

三、从长远出发把握校园文化的建设策略。

1、个性塑造策略。一是校园文化建设要区别于企业、机关以及其他组织,充分体现培养人的目的性;二是形成每个学校自身的风格、特色,即我们通常所创办学校特色问题。在校园文化建设中实施个性塑造策略,意味着一定要认真分析自己学校的情况,不要盲目攀比,不要雷同。要知道,有个性的东西才是最有生命力的。

2、传统拓展策略。具有较长历史的老校在多年的办学过程中已形成了自己的风格,但是时代在发展,老校不能一味地躺在传统上睡大觉。传统与现代之间如何协调,最好的方法是在传统中融入新内容,在新内容中又折射出传统的光芒,即在传统的基础上求发展,一方面不抛弃原有的历史财富,另一方面又给传统增添新鲜血液和活力,这样就构成了传统拓展策略。

3、分步推进策略。校园文化建设需要一定的条件,如财力、物力等。然而由于多方面的原因,有的学校在一定时期内不一定具备这些条件,那么就可以采取分步推进策略。分步推进策略强调整体设计、分步实施。之所以强调整体设计,是为了保持校园文化环境的整体性和统一性;而分步实施,是为了把校园文化建设的长远利益与现实的可能性有机地结合起来,从而使校园文化建设不浮夸,一步一个脚印,扎扎实实地进行。

4、重点突破策略。校园文化建设涉及面很广,鉴于学校条件的因素,事实上不可能全面出击,必须在分析学校现有状况的前提下,集中优势兵力,重点解决几个问题,办几件实事。如可以从制度文化建设着手,也可以从精神文化建设着手,通过重点建设寻找校园文化创建的突破口,最后带动整体文化建设工作。

四、从育人出发建设好本校的校园文化。

1、物质文化建设力求“美”

学校物质文化建设是指学校建筑、教学设施、教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、食堂、宿舍等方面的建设,这些既是学校开展教育教学活动的物质基础,同时也是塑造优良校园文化的物质基础,也有人把这些称为显性校园文化。 让每一块砖、每一根草都能说话,达到以文化人的目的。

(1)校园建筑。如果是新建学校,校址最好选在较为洁净和宽敞的地方,周围不要有太多的商店,特别是应该离集贸市场远一些。学校的建筑应力求体现某种风格,或朴素,或典雅,或造型别致。尽可能避免设计成“火柴盒”式的传统校舍,给人一种呆板单调的印象。即使是老校舍,也要力求体现特色,如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰,给人一种和谐悦目的感觉。

(2)学校标识。为营造鲜明的校园文化,每一所学校最好有自己独特的标识,如校牌、校服、校旗、校徽、校报等。这些标识一方面突出了学校的整体形象,另一方面也能激发师生员工的荣誉感和责任感。

(3)校容校貌。如果说学校建筑是学校的身体的话,那么,校容校貌就构成了学校的外貌。对校容校貌的第一个要求就是学校的整洁、干净和卫生。第二个要求是校舍内部如教室、走廊等的装饰和布置。校舍的装饰布置要富有教育意义,同时又要有较高的文化品味,还要考虑适应中小学生的心理特点。目前较普遍的做法是布置名人像、语录牌、学生自己的作品等。也可设想一些其他的风格,如艺术布景以给学生美的感受

(4)校园绿化。绿化、美化校园具有特别重要的意义,它不但能改善学校的环境,树立良好的学校形象,而且也能给人一种美的熏陶,激发良好的情感和健康向上的心理状态,提高师生员工的学校生活品味。学校要尽可能做到校容校貌整洁优雅,使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。校园绿化要和学生的劳动教育结合起来进行,要提倡自己动手建校园,这样学生才会爱惜绿化成果,同时也体现了美育的功能。

2、制度文化建设力求“严”

学校制度文化建设是校园文化建设的重要组成部分。如前所述,校园文化有一个很重要的功能,即规范学校成员的行为,告诫人们该做什么、不该做什么。要发挥校园文化的这样一种功能,自然离不开必要的制度。(1)机构设置。学校机构设置不仅仅是出于学校管理的需要,也是出于校园文化建设的需要。例如,中小学一般都要设立党团组织、学生会、少先队、运动队以及各类文艺团体,这些都是校园文化建设的主要依靠力量,它们是校园文化建设的组织保证,很多相关的文化活动就是通过这些机构组织实施的。(2)规章制度。校园文化建设必然要涉及这样一些问题:学校的基本目标是什么,实现这些目标需要师生采取哪些行为方式,用什么样的规范和价值观指导他们的行为方式,保持行动的统一和一致性需要一套什么样的规定或原则等,显然这些问题的解决,都离不开规章制度的制定。学校培养人的过程也与学校的制度息息相关,即优良的学校制度滋润了优良的校园文化,而优良的校园文化又培养了优秀的人才,由此可见制度建设的重要性。

3、、精神文化建设力求“明”

校园精神文化建设是校园文化的核心内容,也是校园文化的最高层次,学校的形象、个性、风貌往往通过校园精神文化建设体现出来。这就需要我们在学校精神文化确立中要简洁明了。

(1)三风一训是学校文化的旗帜。校风是学校全体成员在长期的教育实践中形成的相对稳定的精神状态和作风。校训是学校全体师生分发向上的号角,教风和学风是师生日常工作学习的最好写照。它们是航标灯,激励着教师为人师表,辛勤育人,也鞭策着学生勤奋学习,积极向上。不过,优良的校风不是一朝一夕就能建立起来的,需要通过长期的培育和实践。 这就需要学校通过各种途径和形式例如活动培训等来将口号内化为师生的实际行动,让他们展现学校的文化风采。

(2)学校活动是学校文化的积淀。在中小学经常进行各类典礼和文化活动,这对形成校园文化起着很重要的作用。常见的活动包括三种类型:文化学术型,如学校科技兴趣小组、文学书社、英语俱乐部等组织的论文比赛、讲演会、报告会等;文体娱乐型,如开展学校艺术节、体育节、节日联欢、春游、野餐及其他晚会、竞赛等活动;社会实践型,如举行多种社会实践活动,如学军、学农、学工、参观爱国主义教育基地、开展社区服务工作等。特别值得一提的是,在诸多活动形式中,仪式和典礼最容易给人留下深刻印象,是一种非常有效的校园文化表达方式,学校对此要特别重视。学校常见的典礼活动有开学典礼、毕业典礼、各种授奖仪式、入队入团仪式、成人仪式等。

上海市特级教师、上海闵行外国语学校吴金瑜这样寄予我们:“优秀的人一定是具有优秀文化气质的人,一所优质的学校一定是一所迸发文化思想火花的学校。”作为传递人类文化知识的学校理应将校园文化工作放到重要的位置,去引领、去革新我们的教育工作。

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