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如何丰富学生音乐情感体验

               夷陵区小溪塔二小  李峥嵘  

《音乐课程标准》中明确指出:音乐教学要把情感、态度与价值观放在首位,突出情感体验。 在音乐课堂教学中,教师是教学活动的主导者,同时也是情感的传递者。激情四射的教师才能感染学生,教师在备课时,对音乐作品的风格、内涵、思想性、艺术性等都应该有具体充分的理解,先做音乐作品欣赏者,再做音乐作品传播者。教师要善于调动学生的情感,以丰富的语言;动人的演唱;精彩的课件等方式生动丰满地塑造作品形象,努力培养学生聆听音乐、表现音乐的兴趣。 在学生欣赏﹑歌唱﹑视唱﹑简单音乐创作中可以用“音画合壁”的教学形式帮助学生体验音乐情感。如欣赏管弦乐的《三只小猪》时,若运用动画片《三只小猪》的片段﹑幻灯或教儿童回忆曾经看到的、听到的《三只小猪》的故事,这些视觉的表象有助于儿童用听觉来感知舞曲旋律﹑节奏﹑情感的变化。在理解音乐的基础上,引导学生能够积极思维,通过联想﹑升华,加深对音乐作品的领悟与理解,培养学生的创造力与想象力。  只有让学生在浓厚的情感教学氛围里,在音乐与师生的情感互动中,创设具有真情实意的教学意境,探索音乐之美,感受音乐之情,利用一切可以利用的情感资源,抓住情感教学的要点,激发学生的情感共鸣,才能让学生从情感的共鸣中找到美的体验,得到美的升华。

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