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好读写是书香校园的定海神针

湖北天门拖市一中以拥有4位全省知名的教师作家,一个规模近300人的全国校园文学名社而闻名全国,拖市一中是一所地地道道的乡镇中学,校园面积不大,四周都能看到庄稼地,在这外表上看来朴实无华的农村中学,几位教师作家纵横捭阖的才华却让拖市一中的语文课早已超出学科界限,呈现出综合性学习的特点,进而培养出一群“文青”教师,还有一大群爱好文学创作的小记者,一所农村中学,涌现出一个教师作家群体,其作品受到文学界的高度重视,在全国也不多见,这才是真正的书香校园。

现在很多学校将打造书香校园的口号叫的很响,却将教师读书、写作看成不务正业,一些学校的领导能容忍老师打麻将,却不能容忍老师读书、写作,一位在省级刊物上发表过多篇论文的老师曾对我说:“我写文章,不仅没有影响教学,反而提高了课堂效率,但学校领导却找我谈话,要我将工作的重心放在教学上,而不是写作上!一气之下,我就不再写了,没想到我不写文章了,教学质量反而没有以前高了!”

这样的事情我也曾经遇到过,我每天努力工作,也每天努力看书、写作,教学质量一次次位居全年级同学科之首,然而一位学校领导在会上却强调:“老师的中心工作是教书育人,在办公时间内严禁做写新闻等与教学无关的事情!”

规定在办公室不准写作其实完全没有必要,写作不像在网上购物、看电影、聊天那样随时可以进行,写作需要有安静的环境,一间办公室七八名老师,经常有学生进进出出,就是提倡老师在办公室读书、写作,也无法正常进行,我写文章大都在夜深人静的时候,谈何在办公室写作!

发表一两篇文章,也许靠灵感、靠自己的一点写作基础,经常写文章靠的却是坚持不懈的学习、观察、感悟,老师写作写的大都是生活中遇到的实实在在的东西,不可能是水中月镜中花,特别是教研文章,一定需要老师对教材、教法有深刻的理解,对学生学习状况有深入的研究、分析,才会写出有血有肉的内容!

曾记得我以前在担任班主任期间,每次接手一个新的班级,天天到学生寝室了解、监督学生就寝纪律、卫生等情况,在我的督促下,时间一长学生就养成了良好的就寝习惯,但孩子们的可塑性非常强,老师的付出不可能一劳永逸,孩子们随时都可能朝好的方面发展,也随时可能朝坏的方面发展,如何促使他们沿着良好的就寝习惯发展呢?我不可能天天长时间到寝室去督促学生,也不可能当甩手掌柜对他们置之不理,于是当学生就寝习惯已经养成之后,我每天晚上回家之前,就到学生寝室外露个面,再看看值日老师和寝室管理员对寝室纪律、卫生的详细记录,存在问题就及时进行教育处理,没有问题就转身走人,看着我们的学生寝室由混乱到管理的井井有条,成就也感油然而生,于是回家后,习惯于将管理学生寝室中所遇到的问题、解决的办法进行归纳,写成教研论文,如《当优等生在寝室偷盗时》、《临时寝室长》等等,所教学生不同,学生在寝室内出现的矛盾不一样,老师应对的举措也千差万别,这就为写文章提供了源源不断的素材,有总结成功的、也有反思失败的,有对整个寝室管理经验的归纳,也有对个别案例的分析。

但某位经常不到学生寝室去的班主任,某天突然去了,还突然看到我去学生寝室后马上就走的这种现象,认为我干事不务实,办事敷衍,他不仅看不惯,还及时将我这种不务实的做法迅速找学校领导进行检举揭发,结果我不仅受到学校领导的批评,在全校班主任会上还被学校领导作为反面典型进行不点名的训导,以警示其他班主任做事要“实在”! 

这样的案例在很多学校中的很多老师可能也遇到过,就是往往将善于研究、有思想、敢作为的老师看做异类,而将那些亦步亦趋、溜须拍马的老师看成骨干!

我认识很多善于写作的老师,也经常性的了解他们的教学动态,特别在意这些老师所教过的学生毕业后对他们的看法,发现学生对这类老师的评价大都为:”知识渊博、上课风趣幽默、讲课通俗易懂、行为上有点不拘小节!”有的学生甚至认为:“作家型教师的课堂和作品都十分迷人,他们丰富多彩的业余生活和高雅的人生情趣则更令人艳羡。”

在生活中也不乏具有“春蚕到死丝方尽”的精神、工作兢兢业业的老师,他们也属于那种被追捧、被表彰的对象,他们的教学质量非常高,虽然值得佩服、学习,但从另一方面看,他们对教育教学全身心的投入,几十年如一日的坚持着一样的教法、年复一年的守护着同样的课堂教学模式,却失去了仰望星空的机会,如果在工作之余,打开书籍看看、拿出笔来写写,枯燥、单调、干巴的教师生活马上会呈现出不一样的形态!

现在很多学校都在提倡培育书香校园,然而书香校园的打造,不可能靠口号、一两项活动去推动,一所学校有一两个老师爱写作可能属于个人爱好,但一群作家型教师的出现,没有淳朴的校风作为基础,就不可能促使教师静下心来读写,没有教师爱好读写,书香校园就无从谈起。

打造书香校园,不在于刻意培育教师作家,但至少不能去打击教师作家,老师们的读写,虽然属于个人行为,但这些个人行为汇集在一起,也许在不经意间为教育发展送去一股强烈的生机和活力、形成一股浓郁的校园文化氛围,正如拖市一中的校长朱国亮所说:“一批教师作家就是拖市一中的瑰宝,他们就是一粒粒种子,这个群落人数越多,他们的根就扎得越深,枝干就越繁茂,他们正在接续乡村文明的根脉,点亮乡村文明的心灯!”

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